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发布时间:2020-02-12 浏览次数:2772

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调查认为,虽然儿童遭受家庭暴力原因复杂,但是归纳起来,家庭背景发生变化的儿童更易成为家庭暴力的受害人,因家庭关系不和谐或家庭矛盾而拿孩子发泄或报复引发的家庭暴力的案件比例最高。

  今年秋季开学后,陈颖玲在作文中这样写道:“我的心愿就是取得好的成绩,不让‘老师妈妈’失望……”

暑期是大学生实习的黄金时期。实习,本是大学生踏入社会前的预备演练,是将书本知识应运到实践工作中的一次检验。然而,记者在调查后却发现,大学生的实习正陷入不同的尴尬境地。

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初中时在湖北省“身边的科学大赛”中获一等奖,2007年未参加中考直接被武汉二中网招,高中阶段获“市三好学生”称号……昨日(11月19日),湖北省首名中学校长实名推荐上北大的学生宋轶凡在武汉二中公示后,引起全校师生热议。

与往年相比,本次招聘会上,金融、医药和IT类的岗位需求明显上升。各大型国有企业摊位前,挤满了前来投递简历的学生。据了解,同往年复旦学生更倾向于外企工作相比,今年复旦毕业生对国有企业的需求持续升温。

中科院研究生院招办副主任夏昀说,考生咨询最多的就是明年招生是否还有公费生的问题。“中科院研究生院近年内收费制度不会改变,国家计划内的考生仍是公费。招生人数也不会比今年少。”

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中华环保联合会有关负责人介绍说,课外读本《绿色奥运教育读本》力求图文并茂、内容丰富,届时将在北京及上海、香港、沈阳、青岛、天津、秦皇岛等六个奥运协办城市直至全国的中学生中推广发行,使中学生们系统了解绿色奥运知识,增强环保意识,自觉践行绿色奥运理念,增强节约能源、保护环境的能力。

瑞典一项研究发现,早餐热能摄入充足的学生,身体耐受能力、创造能力明显高于不充足的学生。据统计,不吃早餐或早餐质量不好的学生成绩不及格率占30.4%,而早餐质量好的学生不及格率仅为3.3%。

为此,通知要求各地教育行政部门要加强对各类气象和地质灾害的监测和预报,及时发布预警,指导和帮助中小学做好防灾减灾工作,在广大师生中广泛开展防灾教育和自救逃生演练。特别是农村山区学校要加强对危及学校安全的易滑坡的山体、挡土墙的检查,完善学校防雷设施,深入整改安全隐患,提高学校的防灾抗灾能力。

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毕学尧认为,一项好的制度安排,为企业带来的应该是对企业发展具有深刻认识的人才,而绝不仅仅是一个拥有相关专业知识的博士。海淀博士后工作站在引进博士进站时,从程序设计上要求企业和博士进行从技术目标到工作环境的充分沟通,使每一位进站博士都能够在企业找到一个准确的工作位置和发展目标。“这一点十分重要。”毕学尧坦言,“对企业的贡献而言,入站博士本人的作用将高于所完成的研究成果。一个拥有睿智头脑和丰富专业知识的博士,可以为企业不断解决发展难题,同时还可以创造新的发展领域,这是任何没有生命的科技本身都无法实现的。科技知识只是一种能力,运用科技知识实现企业创新能力提升的前提,必须是掌握科技知识的人才,是一批具有明确人生目标和坚韧意志的人才。”

二十一世纪出版社还将在“变与不变”的竞争策略中良性发展,所谓“不变”,即是“咬定主业,扎根市场”,而“变”,就是变产品优势为品牌优势,变渠道优势为竞争优势,变资源优势为资金优势,“变与不变是我们在变动市场环境中胜出的法宝”。张秋林表示。

招数之二:国际认证,一块金字招牌。

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我参加了几次本科教学工作水平评估,也到一些学校进行了学习交流,感觉到特色项目的评价确实颇费脑筋,一是总结出来的特色不鲜明,失之于一般;二是特色没有得到充分认可,甚至在校内都未达成共识;三是在特色的凝练和文字表述方面还欠斟酌,个别遣词标新立异,令人费解。对此我谈四点意见:  学校办学特色是在长期办学过程中积累形成的,它是客观存在的,又是相对稳定的,需要加以凝练。特色和学校的办学理念、办学传统、大学文化、大学精神有关。特色不等于是改革的探索,现在中国高等教育处于大发展、大变革的时期,各个学校都在积极进行改革的探索,有的改革举措在社会上影响很广,但是我认为,这个不一定就能成为特色,两者之间不能划等号。  办学特色应该是与时俱进的,要能够体现时代精神。这和创新思维、实践探索密切关联。特色应相对稳定,但它的内涵应该是不断更新的。比如校训很能体现一个学校的传统和特色,北师大的校训是“学为人师,行为世范”。“学为人师”讲的是做学问,学高方能为人师,而“学高”就体现了人才观的变化历程。过去是一维的,学好知识就是“学高”,现在则强调既要有扎实的基础知识和宽广的知识面,同时还要有比较强的能力和综合素质。  办学特色是具有层次性的,是和一个学校的办学定位、办学理念和传统,尤其是和大学的“三大基本功能”密切关联的。所以,特色不能简单地和学校的改革建设成果划等号。比如,学校后勤社会化改革做得好,对学校整体可持续性发展能起到重要作用,但是这不能成为特色。所以我认为一定要和学校的人才培养、科学研究和社会服务等基本功能密切联系,才能凝练出特色,社会才会认可。具体到教学评估,还必须和学校的人才培养和教学工作密切关联,比如在管理体制机制创新方面有可能形成一个学校的特色,但是要和人才培养及教学工作存在内在联系和直接关系,否则就比较牵强。  办学特色要成效显著,影响广泛,要在校内形成高度共识,并得到社会认可。这里还要处理好特色和优势之间的关系,一般来讲,优势会形成一个学校在某个领域的特色,但是特色未必都是优势。比如师范院校的特色就是“教师教育”,但并非每所师范院校都能在教师教育方面形成优势。特色和优势是有区别的。  总之,特色问题十分重要,要清晰界定,注重凝练。(北京师范大学校长钟秉林)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

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