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发布时间:2019-12-11 浏览次数:1915

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6月30日《新快报》报道:又一届大学生毕业在即,你会用什么方式来为大学生活画上句号呢?请客吃饭、拍照留念……相对于复旦的两名男生,这些都太平常了。日前,两名毕业在即的复旦男生,头戴学士帽在校园内裸奔庆祝毕业,并拍照留念。

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  从去年在浙江大学召开高校服务地方发展工作会议以来,我们提出要实现产学研结合工作和参与地方建设工作的"四大转变":即从数量扩张向数量与质量并重、以质量提升为重点转变;从个体自发合作方式向自发与组织相结合、以有组织合作为重点转变;从项目合作为主向项目合作与战略合作相结合、以长期战略合作为重点转变;从适应性合作向适应性与导向性相结合、以导向性合作为重点转变。实现这四个转变的核心,一是要争取大项目,通过重大项目的带动和引领,提高高校科研和产学研结合的集成化、组织化程度,以大事业留住人、吸引人、培养人;二是要形成大团队,改革高校基层学术组织结构,发挥高校多学科的优势、人才汇聚的优势,形成高校创新的核心竞争优势;三是要构筑大平台,进一步整合学校创新资源,推动重点学科、国家重点实验室、国家工程研究中心等平台建设,形成科技创新的拳头;四是要建立官产学研战略性合作,在政府的支持下,促进高校与行业、企业建立长期、稳定的具有伙伴性、联盟性和全面性的合作关系。

学地理,不为记忆地名,亦不为日后远行,而是要拓展人认识中的世界,了解各地人类文明如何展现,但地理并不等同于一张地图,它本身蕴含了人在一乡一国生活与探索的体验,且由近及远。学地理要从小孩自己生长的村里市镇学起,让小孩可以体验周遭人文或自然的细节,确定方位后,由小孩来描绘自己所处村里市镇的地图,探讨村里市镇的发展史,查询人文典故,作说明,作报告,然后逐渐扩大范围。在此过程中,小孩已有的知识必不够用,于是就要学习找资料,找书本,找前人知识弥补个人的不足。随着认识的渐行渐远,小孩了解的地图涵盖的地面也愈来愈大,并且,他心中认识的再不只是自然山河与资源,还会结合文学艺术,探讨这山巅河畔的人文活动、历史变迁。从个人一村一里一市一镇的体验延伸出去,最后与世界各地不同时空的人类体验相互印证,这样的地理知识才有了生气,这样的地理教育才有了着落。不然,未经体验只靠记诵或单向接受,知识会死去,会变成教条,变成一块块碎散的瓦片,每一个人抱持着一块碎片,俨然专家沾沾自喜,却永远看不到世界的真实面目,看不到自己的全貌——现实中的教育,几乎正是如此,也就是说,你我每天,怕就是在做着搬运碎片的苦力害人害己尚不自省吧?

“歌德的《浮士德》对我的成长起到了重要作用”、“在中国生活的日子对我很重要,它让我对人、对世界有了一个重新的认识。”德国当地时间10月14日,在法兰克福书展上,汉堡大学孔子学院中方院长王宏图和歌德学院中国总院院长阿克曼之间就文化交流中的个人经验、误解、文化软实力等问题进行了一场有趣的对话。

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