万象城娱乐手机客户端:湘潭大学教师见义勇为荣登道德模范推荐名单

发布时间:2020-05-07 浏览次数:1945

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我所谓的“偏科”不是以各科目的成绩或占用的学习时间来划分的,而是按“感兴趣”和“不感兴趣”来一分为二的。对于理科(数理化生)的热爱也许是我能有今天的成绩的一个最主要因素了。

同现是一种词汇的衔接手段。完形文章由于常常有明确的中心主线,所以作者往往会使用一些重点词汇围绕着中心主线贯穿全文。同现实际上就是一组具有相同倾向性的词语,这些词语所表现的倾向性往往与中心主线中的导向一致,或者说这些同现词语的任务就是对文章的导向进行展开支持。因此,文章的整体导向这个已知线索可以成为解出这些同现词语的关键信息。

说起开这门课的初衷,该校校长沈连柱说,这是因为该校不少学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯都存在一些问题。去年暑假,他组织全校教师共同学习、探讨,确立了“男生要儒雅,女生要优雅,校园要文雅”的教育理念。学校十多名教师群策群力,围绕生活中的50个小细节,编就《举手投足》一书。“不拿别人的缺陷开玩笑,尽量避免消极影响……”记者翻看发现,《举手投足》将一个人日常言行需注意的方面都囊括了进来。

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平行志愿与征求志愿均设A、B、C、D、E五个院校志愿(征求志愿另增设院校服从志愿),每个院校设三个专业志愿及专业服从志愿。

  大学生为什么不喜欢经典名著课?为什么大学生觉得经典名著课是抽象的智力游戏?如果这类课堂缺少颠峰体验,就会缺少创造和智力深度,从而失去思想魅力。  “拷问”失败的课堂  越是接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来  我曾经上过一堂很不成功的经典名著讨论课,一直耿耿于怀。我让学生讨论柏拉图的著作,他们却觉得柏拉图离他们太遥远而不愿意参与讨论,连好学生也保持沉默。后来我发现,其他老师也遇到过类似的尴尬。问题出在哪里?  我从学生那里了解到,他们不出声实际上是因为紧张,害怕在老师和其他同学面前暴露自己的无知。所以,我越是让他们接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来。那些所谓的经典著作,在他们看来不过是一些模糊抽象的智力游戏。  我意识到,阻碍学生参与课堂的是我的教师身份和学生自我意识带来的不安。因此,我应当尽量减少身份对他们的影响,并帮助他们采取另外一种身份,即通过重现当年的历史背景体味文章的深意。我决定,这门课让学生自己来扮演历史人物,我在课堂里只起监控者和书记员的作用。  初步尝试新方法  演绎《理想国》,学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心  下一届新生到来的时候,我就在班上宣布:这门课不是单纯的讨论,学生要通过自由想象排演几出戏。  我们排的第一出戏是以柏拉图的《理想国》为背景的。待我分配了角色和制定了规则之后,苏格拉底的辩护者和指控者们就分头准备他们的发言。接下来的法庭辩论持续了六节课,课堂一直很活跃,两边的同学都使出浑身解数试图驳倒对方。后来争论越来越激烈,甚至连主持法庭的法官都难以维持现场秩序了。学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心。  我的做法其实并不新鲜,分角色扮演一直是高等教育教学中的一项重要内容,许多班级都曾“审判”过苏格拉底,政治学和国际关系学的学者们也都一直运用这种方法。然而,几个星期之后发生的事情就有点出乎我的意料了。  进一步尝试  反复“廷辩”,学生已宛然“古人”,好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里  那是在我们排的第二出戏中,场景是16世纪晚期的北京紫禁城。我给学生发了孔子的《论语》,这部书能使他们了解中国封建社会的伦理基础。他们将要模拟一场明朝万历年皇帝和朝臣的辩论,皇帝要立三皇子为太子,引起了翰林院学士们的异议,由此而引发了一场长达数十年的皇位之争,最后导致皇位继承人的不明死去和明朝的致命性衰落。我们要排演的仅仅是那段历史斗争的开头一幕。  一开始学生们对“皇帝”和“学士”这样的称谓窃笑不已。那些“臣子们”指责皇帝是因为沉迷于后宫才产生了继位危机,课堂气氛随意而搞笑。下课后,扮演皇帝和宰相的两个学生对我抱怨其他同学不严肃,我便用孔子倡导的礼教来启发他们,建议他们把“礼节”也带入课堂。接下来发生了什么呢?  第二次上课的时候,扮演皇帝的同学没有先到场,而是由扮演宰相的那位同学向全班宣布规定:所有的人要对皇帝表示尊敬,见到皇帝要起立并鞠躬,态度要肃穆,坐姿要端正,不得开玩笑和交头接耳,否则将处以惩罚。大家对这话都不以为然,于是这位同学又正色提醒大家:课堂表现决定考分。这一来把大家都给镇住了,大家都按照她的话去做,课堂里变得君主有别、等级分明,课堂气氛也渐渐严肃起来。我惊异地看到,以前我在课堂上教给他们的儒教伦理在他们身上竟然鲜活地体现出来。讨论进行得异常激烈,连最腼腆的学生也发言了。我太惊讶了,我以往上过的任何一堂课都没有这样成功过。  突然间,有人说:“嘿,难道你们没有发现7分钟前就该下课了吗?”这时大家都扭头看墙上的钟,然后你看看我,我看看你,都没有说话,就像电影放映完突然灯亮一样,大家好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里。  我注意到,学生们不知不觉在以男性的人称称呼对方,无意中用了现在时态来谈论历史事件;不自觉地采用了全新的身份,并置身于遥远的历史场景中。在这个想象的空间里,学生们都领悟到了一部远古经典著作的深刻内涵。以后,学生们总是想方设法找时间来继续争论课堂上未决的问题,他们主动提交了我没有布置的论文,而且做得也比以前更用心。  “挺进”阈限  把学生从自我束缚中解放出来,通过遵循游戏规则去学习历史  我当初设计的那个课堂排演其实是运用了阈限原理。游戏本身也具有阈限的某些特点:戏剧般的紧张感,学生身份的提升,地位的颠倒,等等,通过颠覆人们的社会地位和富有想象力的表达激发出某种强烈的情感。  研究阈限的学者认为,许多重要的创造都是通过社会的阈限机制产生出来的。逃离社会结构的刻板性和日常生存的规则,人们获得了为老问题提供新解决方法或者以新视角看待熟悉事物的自由。然而,在过去的一百多年里,许多阈限机制在高等教育领域被清除了出去。学术界若是没有了阈限,就只有向流行的大众消费文化缴械了。好莱坞即是明证。  我以那堂课为起点创立了一个“回到历史场景中”的项目,目的是把学生从自我意识的束缚中解放出来。他们通过遵循游戏规则去学习历史,也通过在宏大历史中进行智力较量学习了历史的意识形态。许多其他教师观摩了我的课,他们也尝试采用这种模式,并且取得了不错的效果。现在已有十多所大学的50多名教授在采用这种模式,并进行了修改和扩充。  反思大学教学  那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好  “回到历史场景中去”绝不会、也不应当取代传统的大学教学。苏格拉底的方法在教授批判的、分析的技巧方面更为有效,学生们还需要安静的时间来学习和独立思考。但是“回到历史场景中去”把阈限运用到教学中,它能够对传统教学法进行有益补充和扩展。有些教育者认为,在今后的课堂中,教授们需要掌握全部的高科技手段。还有一些人认为,课堂将不复存在,学生们将会通过在家上网进行学习。  我不同意这些观点。那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好。多数大学生仍将继续通过教师的讲课和研讨班学习批判和分析的技巧。  (马克卡恩斯是美国巴纳德学院的历史学教授及《全美传记》的总编,刘雅编译自美国《高等教育纪实报》)  《中国教育报》2006年8月18日第6版

  本报广州4月12日讯(记者 赖红英 通讯员 何晓钟)记者从中山大学今天召开的招生工作新闻发布会上获悉,中山大学将实施人才培养新举措——“逸仙计划”,实施本科与研究生贯通培养的模式,着力培养创新型国家建设的战略后备军。  据悉,从2006年秋季新学期开始,该校将在物理、化学、生物及经济类(理科)专业当年录取的新生(含这4个专业的保送生)中,择优选拔120人组建“逸仙班”,采取“本博连读”(8年)的方式,以理科基地为依托,按学科群打基础,为学生设计个性化培养方案。  “逸仙计划”在课程修读、科研培训、实践教学上全方位开通绿色通道,为学生提供更广阔的弹性学习空间。第一年,采用大基础平台+课程群选课,在打好厚实基础的同时,进行宽口径培养;第二年,按学科群设置课程类别,学生根据自己的兴趣和特长进行第一次选择,引导学生自主性、研究性学习,重点加强学生的学科群基础知识;第三年,学生根据自己的专长第二次选择,分流进入物理、化学、生物、经济等一级学科,在导师指导下进行个性化专业学习;第四年,学生在导师指导下进行系统的科研训练,着重培养学生创新意识和实践能力,提前修读研究生课程。第五年后:学生免试直接攻读博士学位,享受博士研究生待遇,并按照博士生的学习研究要求考核和毕业。  据中山大学招生办主任国亚萍介绍,“逸仙班”实行交叉培养、动态管理,学生有进有出,出去的就回到原所在专业年级就读,后面进来的可以从4个专业二年级以上的学生中选拔加入。培养过程实行全程导学制,师生双向选择,导师针对学生的兴趣和特长,对他们选择课程、专业方向等提供建设性意见,制定个性化培养计划。学校还将在奖学金、助学金等发放政策上给予倾斜。  《中国教育报》2006年4月13日第2版

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另外,还有一种现实的情况是:新女性们在事业上往往比男人更有冲劲。这些聪明的女人,她们在职场上是雷厉风行的新女性,回到家中同样是温柔可亲的成员。尽管当前面临金融危机,也虽然女性照顾好了家庭,男性能更好地创造社会财富,但是,我们的社会不能因为遇上了特别时期,就叫嚷着让女大学生回归家庭。叫嚷让女大学生回归家庭,无非是让她们退出社会就业竟争,这本身就是对女大学生们的不公、是种新的性别歧视。

每到四、五月份都是出游踏青的好季节,也是中小学组织春游的月份,但记者在采访中了解到,天津市中小学生去公园、游乐园游玩、野餐的春游已经越来越少,确保“安全”的禁令渐渐使春游转变成“体验游”和“实践游”。

从2006年年初到2007年,哈工大有关科研人员一直辛苦地忙碌着。项目开始的时候,一些配套工程没有完成,这给他们的工作带来很大的不便。为此,他们克服工作中的不便,想尽了办法,最终保障了工作的顺利完成。在做项目期间,为了赶进度,他们吃住在北京航天城,往往一忙起来就到了半夜。据课题组杨庆俊老师介绍,课题组老师还肩负着教学、学生培养等工作,为了节省时间,他们经常是坐晚上的飞机,下半夜两三点钟才到家。上完课、参加完学生毕业答辩等工作就急忙赶回北京。正是这样辛苦地工作,他们按照进度顺利完成了两个项目,受到验收专家的赞扬。

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幼儿教育规模小、起点底,是地地道道的“小儿科”,不易出政绩。有的地方政府为了甩包袱,竟不顾上级的三令五申,依然把公办幼儿园推向社会,卖给单位或者个人。政府减少了对幼儿教育投资,又对民办幼儿园缺乏有力有效的监管,造成幼儿教育事业滑坡,质量下降、收费畸高、安全事故频发。

  回答关键点:

虽然学校规模小,但由于种种客观原因,又不能立刻撤并。近年农村教师调到区直学校较多,使部分农村学校出现了大学科断档、小学科无专业教师的现象,且学科内教师无法很好地开展教科研活动。

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本报讯(记者袁京)给大学生在毕业前“零距离”接触就业市场的机会,并提前了解企业招聘信息,体验人才招聘双向选择的全过程。昨天(19日),北京市人才服务中心与北京工业大学共同签署“大学生就业实践基地”的协议,这在本市尚属首次。下半年,此举还将在市农学院等多所高校推广。

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