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发布时间:2020-01-28 浏览次数:905

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一名东方网网友说,部分“80后”大学生太理想化,总想着到大城市发展能很快出人头地,当目标落空重新审视现实时才发现,幸福生活也许就在自己原本不看好的二三线城市。

“2006中国大学生十大年度人物”为:武汉大学计算机学院学生黄来女、福建师范大学文学院学生叶超群、南京航空航天大学飞行器设计专业研究生胡铃心、天津工业大学信息与通信工程学院研究生徐伟、南方医科大学神经内科专业博士研究生陈强、北京大学生命科学学院博士研究生施永辉、电子科技大学微电子与固体电子学院学生李婕达、清华大学航天航空学院研究生谷振丰、重庆师范大学涉外商贸学院学生刘刚、河南中医学院中药学专业研究生王一硕。另外还有两名同学获得“2006中国大学生年度人物特别奖”,他们分别是危急关头舍身抢救两个少年而英勇牺牲的湖南师范大学学生李春华、勇斗歹徒而英勇牺牲的复旦大学上海视觉艺术学院学生汪洋。

孙文魁要求,办好人民满意教育,实现教育强县的奋斗目标,一是硬件建设要上水平。各乡镇、各单位要坚定不移地推进静海教育现代化,支持和保证静海教育优先发展、科学发展,以教育的优先发展、科学发展,推动和引领全县经济社会又好又快发展。县教育主管部门和各学校要坚定不移地推进教育改革,探索新形势下的新体制新机制,紧紧围绕提高教育质量,加快人才培养,逐步创新人才培养模式、现代学校制度、招生考试制度,促进改革的逐步深化,管理的明显加强,教育质量和效益的显著提高,全力打造充满生机活力的现代化高水平的静海教育。二是教学质量要上水平。要大力促进教育公平,发展均衡,体现教育的公益性和普惠性,要着力抓住农村城镇化建设、现代化达标建设和城乡一体化建设三大推手推进教育均衡发展,真正达到教育资源均衡、师资均衡、生源均衡、质量均衡,让每一所学校合格加特色地发展,让每一名学生合格加特长地成长。

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  据说茅台酒厂的厂长下榻北方某宾馆时,叫商品部的服务员把柜台里的茅台酒全部拿出来,鉴别之后,掏出笔来一一写上大大的“假”字。  在教辅市场上,“黄冈”二字几乎成为畅销的代名词。在采访全国人大代表、黄冈中学校长陈鼎常之前,记者特意到书店调查了写有“黄冈”字样的教辅,仅一家书店就有17种之多。带着抄有书名、作者姓名和出版社名称的清单,记者专程采访了陈鼎常代表,请陈鼎常代表甄别真伪。  陈鼎常代表浏览一遍之后说:“没有署名‘黄冈中学’,或者没有黄冈中学注册商标的,肯定不是黄冈中学出的教辅书籍。黄冈中学属于黄冈,但是‘黄冈资料’不能说是黄冈中学的教辅资料。那些‘黄冈资料’有的打的是黄冈中学的‘擦边球’,不能轻信。”陈鼎常代表恳切地告诫中学生,读书重要的是要读懂教材,要把主要精力花在精读教材、研读教材上。为了学好教材,增进理解,也可以选一两本教辅资料,作为学习的“拐杖”。但使用时一定要慎重选用。教辅编写人员素质有高有低,教辅质量有优有劣。好的教辅能帮人理解教材,拓展思维,提高学习效率;不好的教辅看后往往使人不得要领,不仅达不到巩固知识、提高能力的目的,反而会使人产生误解,影响学习成绩的提高。  在回答记者如何鉴别教辅质量的问题时,陈鼎常代表说,精品教辅应该有四个特点:一是知识准确,二是思路新颖,三是叙述生动,四是语言精炼。精品教辅不一定有精美的封面,有精美的封面不一定是精品教辅,精美的封面容易吸引人的注意力,但不能作为衡量质量优劣的标准。  陈鼎常代表强调,教师要集中精力搞好教学,同时在指导学生选择教辅用书时要负起自己的责任。教师应该广泛搜集,精心挑选,去粗取精,去伪存真,优中选优,把最合适的教辅推荐给学生。  陈鼎常代表不赞成中学生读书围绕考试转,考什么就读什么,只读跟考试有关的书。事实上,中学生应该广泛涉猎各方面书刊。对于中学生来说,博览群书可以开阔眼界、丰富知识、训练思维、调整心灵,以至形成性格。英国著名哲学家培根说,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩:凡有所学,皆成性格”。许多事例证明,只读与考试有关的书籍未必就考得好。考试成绩好的学生,往往是那些知识面宽、理解深刻、运用灵活的学生。  陈鼎常代表说,茅台酒厂的厂长不可能跑遍天下的宾馆,我也不可能跑遍天下的书店,广大中学生要擦亮眼睛,学会选择优质教辅用书。  《中国教育报》2006年3月16日第5版

古诗铃声将根据不同的课程轮番播放,《春晓》、《望庐山瀑布》等都会出现在铃声中。会背诵的学生还可随着“铃声”一起朗诵。孩子们纷纷表示,很喜欢这种创意铃声。

“他们想的是自己是否公平,他们想过对我们是否公平吗?”

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针对学院任职教育培训的需要,他们变过去重点对“知识储备”的检验为对“知识应用”的测评,在考核学员基础理论、基本知识、基本技能的同时,把强调记忆性的基础知识和强调实践性的业务技能相剥离,分别加以考核,并突出对其运用所学知识分析问题解决问题的能力进行检测。为此,学院建立了“入学摸底考、课程专题考、期中检验考、毕业综合考”的四级考试模式,针对不同阶段考试特点,采用“机考、口试、笔试”等多种不同的考核形式分别进行考核,切实把考试过程转变为巩固知识、锻炼能力和提升素质的过程,为教学质量的提升起到了很好的促进作用。

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