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发布时间:2020-01-02 浏览次数:1750

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不清楚究竟是中国人还是日本人最先用“大学”来翻译西方的university,但这个翻译的确很妙。倒不是因为中国本来就有“大学”这一说,《大戴礼记保傅篇》上就有:“古者八岁出就外舍,学小艺焉,履小节焉。束发而就大学,学大艺焉,履大节焉”的说法;更是因为我们的先人很早就提出了大学之道,即《大学》开篇的那几句:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”《礼记学记》上还有对“大学之道”的另一种说法,就是:“九年知类通达,强立而不反,谓之大成;夫然后足以化民易俗,近者悦服,而远者怀之,此大学之道也。”但按照梅贻琦先生在《大学一解》的解释,这两段对“大学之道”的解释并不相互抵牾:“知类通达,强立不反二语,可以为明明德之注脚,化民成俗,近悦远怀三语可以为新民之注脚。”这的确是对古“大学之道”的精辟理解。

1、制定优秀教师到农村地区从教的具体办法,探索建立农村教师专业发展支持服务体系,创新农村义务教育阶段教师全员培训模式,推进农村教师周转房建设,多种措施加强农村中小学教师队伍建设(北京市,黑龙江省,江西省部分县市,湖北省,湖南省,广西壮族自治区,重庆市,云南省,陕西省部分市,新疆维吾尔自治区)。

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同时,探索教师退出机制,对考核不合格的教师,由教育部门组织离岗培训,经培训仍不能胜任教育教学工作的,调离教师岗位。

其次,加强对课堂教学效果的评议,改变以往课上得好与不好一个样,无人给予评说的状况;对那些在教学上精力投入不足,教学效果不佳,学生反映意见大的教师要及时亮出“红牌”,予以警告,过期仍不改的要做出严肃处理。总之,让人们都知道教师不是铁饭碗,干不好要付出代价,甚至要丢掉工作岗位。同时要加强教师教学过程的严格管理,强化职业道德教育,对把教学当作“副业”的人进行批评帮助,使得他们认识到自己的错误。

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  《中国教育报》2006年11月16日第9版

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